Nome do projeto: “HQ em Matemática”
Professora: Naira Cristina Vieira Lemos
Unidade escolar: E.M. Alzira Araujo - CRE: 9ª
Disciplinas: Matemática
Ciclo /Turma(s): Ano final do 2° ciclo, ano inicial do 3° ciclo e ano intermediário do 3° ciclo.
APRESENTAÇÃO DO TEMA
Compreender os tipos de Histórias em Quadrinhos (HQs) é essencial para a boa utilização desse recurso na sala de aula. A imagem gráfica utilizada nas HQs, sempre esteve presente em nossa historicidade e desperta o interesse do ser humano nas várias etapas de sua vida.
No Brasil, em 1905 foi criada e publicada a revista “O Tico-Tico”, a primeira do mundo a apresentar histórias em quadrinhos completas. Na década de 60, as histórias em quadrinhos foram muito criticadas por professores e profissionais da educação quanto às dificuldades que este tipo de leitura poderia trazer a um leitor em formação.Não acreditavam que as HQs pudessem também colaborar para o aperfeiçoamento cultural e moral do leitor em desenvolvimento. Mas, apesar das HQs terem sofrido acirradas criticas, acabou suplantando a visão de alguns educadores e provando que tem grande importância e eficácia nos trabalhos escolares.
As HQs possuem potencialidade pedagógica especial e podem dar suporte a novas modalidades educativas, podendo ser aproveitadas nas aulas de Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, Ciências, Artes e de maneira interdisciplinar, fazendo com que o aprendizado se torne, ao mesmo tempo, reflexivo e prazeroso.
Na educação, as HQs podem contribuir de diversas formas pois, além de divertir, esse gênero literário também pode fornecer subsídios para o desenvolvimento da capacidade de análise, interpretação e reflexão. As HQs podem também estimular a imaginação e a criatividade e, fundamentalmente, despertar o interesse pela leitura e escrita, contribuindo para a produção de textos. Nesta perspectiva, este projeto está relacionado à utilização de HQs num contexto de aprendizagem no qual se busca motivar os alunos durante as aulas de Matemática. Além disso, vale salientar que o emprego dos quadrinhos é sugerido na LDB, nos PCNs.
Nas aulas de Matemática, as HQs podem ser utilizadas de forma a incentivar os alunos a criar tramas baseadas em situações matemáticas. Colaborando, ainda, com a desmistificação da imagem negativa criada em torno da disciplina, mostrando que a matemática pode ser vista de uma forma interessante, divertida e desafiadora. Trabalhada desta forma, percebe-se que a Matemática estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade intelectual do aluno, propondo também promover um a oportunidade de interação dos grupos de alunos de forma cooperativa, incentivando o trabalho coletivo na busca de um objetivo comum.
OBJETIVOS DO PROJETO
- Desmistificar a imagem da matemática;
- Incentivar a criatividade e cooperação entre os pares;
- Propiciar oportunidade de investigação, na busca de diferentes formas de encontrar resultados;
- Abordar conceitos matemáticos de forma lúdica e criativa;
- Explorar diferentes formas de linguagem: gráfica, matemática.
Mídia(s) utilizada(s): Gibi, Internet, jornal, revistas, livro didático.
Público-alvo: Alunos das turmas 1605, 1701, 1704, 1801, 1802 e 1805 da U.E.
Duração/Período: 4 semanas
REALIZAÇÃO DO PROJETO
O projeto HQ em Matemática foi realizado em sete etapas, são elas:
1ª etapa - Os alunos foram apresentados a três diferentes formas de história em quadrinhos: gibis, mangás e de super-heróis. A partir daí foi apresentada a proposta de trabalho.
2ª etapa – As turmas, divididas em grupos de até quatro alunos, escolheram uma situação problema que considerassem intrigante, em seguida, foram orientados a criar personagens e transformar esta situação num texto.
3ª etapa - A cada aula os grupos de alunos apresentavam a evolução do seu trabalho, aula após aula, fomos fazendo as correções necessárias e adaptações. Os alunos, também, incluíram nas histórias, as soluções para as situações apresentadas.
4ª etapa – O texto foi transformado em história em quadrinhos, ainda na forma de rascunho. Esboçamos as falas dos personagens, imaginando os cenários.
5ª etapa – Nesta etapa, os alunos precisaram estruturar a história em quadrinhos, aqueles que tinham facilidade em desenhar, criaram seus próprios personagens, os demais adaptaram personagens e cenários de outras histórias, retirando as falas originais.
6ª etapa – Os diálogos foram incluídos nas histórias, fazendo-se as necessárias adaptações.
7ª etapa – As histórias em quadrinhos foram compiladas em dois volumes que são compartilhados pelas turmas envolvidas.
Inicialmente, não mensurou-se quanto os alunos se envolveriam nesta atividade. Percebeu-se que estes estavam preocupados não só em fazer histórias atraentes e criativas, mas também estavam preocupados em não cometer erros de ortografia, pois outras turmas teriam acesso ao trabalho deles. O interesse foi tamanho que em algumas turmas, nas aulas de português e CEST, foram trabalhadas questões envolvendo gibis, cartoons, charges, tais como diálogos, legendas, balões etc.
As turmas buscaram situações problemas comuns ao cotidiano de sala de aula e foi bastante proveitoso o resultado, pois os alunos muitas das vezes escolheram situações ligadas a conceitos que não estavam muito bem definidos para eles. Desta forma, foi uma boa oportunidade para retomar conceitos já trabalhados e corrigir possíveis falhas no processo de aprendizagem.
Os alunos tiveram contato com vários tipos de histórias e conteúdos curriculares.
Como orientadora do projeto, pude aprender muito com os alunos, adaptando sempre os prazos estabelecidos no pré-projeto, ampliando os objetivos iniciais e percebendo o leque de possibilidades que trás este recurso didático. Confira mais detalhes no CD e documentos em anexo.
Projetos de professores da rede de escolas da Prefeitura do Rio, selecionados dentro da 5ª Mostra Século XX1, foi um dos destaques do último dia do 3º Encontro Internacional Rio Mídia, na tarde desta sexta-feira. A coordenadora do programa Século XX1, Wânia Clemente, e o assessor da presidência da MULTIRIO Fernando Mozart compuseram a mesa juntamente com Katia Cordeiro, da E.M. General Mendonça Lima (7ª CRE), Alessandra Viana, da E.M. Delfim Moreira (3ª CRE), Luiz Claudio Lima, do Núcleo de Artes Grécia (4ª CRE), Naira Cristina Lemos, da E.M. Alzira Araújo (9ª CRE) e Cláudio Garcia, das escolas municipais Narcisa Amália e Monteiro Lobato (10ª CRE). Com o uso de diferentes mídias, como animação, fotografia, história em quadrinhos e vídeo, os professores mostraram como essas técnicas podem auxiliar os docentes em sala de aula.
